segunda-feira, 24 de agosto de 2009

Atividades 7 até 12 da unidade 2

Atividades 7 até 12 da unidade 2
Atividade 2.12 Apresentação no quinto encontro das atividades realizadas com seus alunos com apoio do pôster.OBS. Não precisa postar nada, em lugar algum.

Atividade 2.11 Cursista navegue pelo Wikicionário : http://pt.wiktionary.org/, aprenda a utilizá-lo, analise exemplos. Após a navegação vá ao Fórum: Wikicionário e registre sua experiência, aproveita para comentar pelo menos um colega.

Atividade 2.10 Cursista navegue pela Wikipédia: http://pt.wikipedia.org/, veja o conceito, a história e como se cadastrar para participar como membro de uma Wikipédia. Vá ao Fórum: Wikipédia e registre sua experiência, aproveita para comentar pelo menos um colega.

Atividade 2.9 Cursistas vocês deverão construir um pôster, veja leitura sobre pôster para dar apoio à apresentação da experiência com seus alunos, no inicio do quinto encontro presencial.Obs. Não precisa postar nada, em lugar algum.

Atividade 2.8 Faça o registro digital de sua experiência como professora utilizando tecnologias com seus alunos e faça links com o trabalho dos mesmos. Poste no seu Portfólio e link com o conteúdo trabalhado, com as fotos dos alunos trabalhando etc.OBS. Não se esqueça de dar um titulo ao seu registro e mencione que é a oitava atividade da unidade dois.

Atividade 2.7 Cursistas vocês irão executar juntamente com seus alunos a aula planejada anteriormente, enquanto o grupo executa a aula outro grupo vai observar e fazer anotações referentes às atividades realizadas pode ilustrar com fotos o seu relato. Disponibilize na Biblioteca – tema: Atividade 7 subtema: Tecnologia na prática. Não se esqueça de salvar de maneira que pode facilitar a sua identificação: ativ7_reila_unid2.

OBS. Veja alguns pontos que podem ser observados e anotados durante a atividade: Como os alunos se envolveram? Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade?
A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos? O que conseguiram fazer e perceber? Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes? Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estivesse previstas? De que forma se relacionaram as duplas internamente? Mais disputaram o uso da máquina ou mais colaboraram para o andamento do trabalho? As duplas colaboraram umas com as outras? De que forma? Ensinaram, tiraram dúvidas ou perguntaram umas às outras? Em quais duplas de alunos os objetivos planejados foram atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção? Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos? Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns alunos? Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos? Os equipamentos funcionaram a contento Os programas funcionaram a contento? Análise Alguns pontos que podem ser analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala: - A turma, como um todo, recebeu bem a proposta da atividade? - A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou nenhum? O que envolveu os alunos foi à atividade em si ou o uso do laboratório de informática? - Há alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho transcorrer de forma mais adequada do que a forma como transcorreu? - Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante? Vocês ficaram satisfeitos com a atividade? - Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos? - Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma? Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria mais interessante se envolvesse professores de outras disciplinas? - O desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos sugerem algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus ganhos? - A partir do que foi anotado em sala, seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade que pudesse ser preenchida pelos alunos ainda durante a atividade e que refletisse o seu processo ao longo dela? Objetivos muito claros para cada tópico que esperam que os alunos abordem pode ajudar nisso?

quinta-feira, 6 de agosto de 2009

Atividade 2

Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.

Hipertexto e Educação

Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.

Atividade 3

O que é Narração?


"Narração" é um relato organizado de acontecimentos reais ou imagináveis. Deve-se destacar o movimento dos fatos, mantendo aceso o interesse do leitor, expor os acontecimentos com rapidez, relatando-se apenas o que é significativo.
A narração envolve:
quem? Personagens;
o quê? Atos, enredo;
quando? A época em que ocorreram os acontecimentos;
onde? O lugar da ocorrência;
como? O modo como se desenvolveram os acontecimentos;
por quê? A causa dos acontecimentos.
Na narração, deve-se evitar que os acontecimentos se amontoem, sem nenhum significado.
Força-se selecionar fatos relevantes, evitando-se, quando possível, detalhes planos, as séries de adjetivos.
Recomenda-se o uso preferencialmente de substantivos

Plano de Aula

Plano de aula
Escola Municipal Professora Elzinha Lizardo Nunes
Professora: Valdirene da Silva Menezes
Série: 7ª Turma: Vespertino
Componente curricular: Língua Portuguesa

Eixos temáticos:
Linguagem Oral
Prática de leitura
Produção de texto
Analise e reflexão linguística

Noções e conceitos
Texto informativo (gráfico)
Conceito: Frase- oração – período

Habilidades a serem desenvolvidas:

- Compreender, reconhecer dados de gráficos diversos e emitir opiniões, ideias e conhecimentos sobre o mesmo;
- Ler, compreender e interpretar o sentido geral de textos contendo gráfico e tabela;
- Reconhecer dentro do texto: frase-oração e período;
- Redigir - oração-período simples e composto;
- Buscar informação no texto;
- Conhecer as características do texto informativo.

Situação didática:
- Fazer levantamento do conhecimento prévio do aluno sobre gráfico e tabela;
- Leitura e discussão com ajuda da professora;
- Leitura ( explicação de um aluno de cada grupo sobre os dados do gráfico ou tabela);
-Pesquisar na internet textos com gráficos e tabelas
- Estudo do vocabulário;
- Interpretação de texto a partir dos dados do gráfico ou tabela;
- Atividades com gráficos e tabelas na sala de informática;
- Pesquisar na internet textos com links de tabelas e gráficos;
- Produzir textos colocando links com gráficos;
- Atividades escritas sobre frase- oração – período.
Recursos:
Quadro – negro, giz, apagador, caderno, caneta, lápis, borracha, revistas, textos com gráficos, retroprojetor e aula na sala de informática.

Avaliação:- Conforme o desenvolvimento e participação do aluno nas atividades propost

quarta-feira, 5 de agosto de 2009

Projeto de Leitura

ESCOLA MUNICIPAL PROFª ELZINHA L. NUNES
RUA FRANCISCO MENDES DE MORAES, 211
DIRETORA: ROSÂNGELA CARVALHO DE O. SANTOS
COORDENADORAS: IVALDETE E SHIRLEY


PROFESSORAS: CARLA GIFANI
CELMA RODRIGUES DE RESENDE
SOLANGE CARNEIRO DA SILVA
VALDIRENE DA SILVA MENEZES

PROJETO: O MUNDO DA LEITURA

LER É... VOAR
VOU VIAJAR NUM LIVRO
COMO BOM MARINHEIRO
LEVÁ-LO COMIGO
COMO BOM COMPANHEIRO
TER MIL AVENTURAS
DESCOBERTAS...
TERNURAS...
E NÃO MAIS PARAR.
LER É CONQUISTAR ASAS
LER... É VOAR.


SÉRIES: EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL ATÉ O 5º ANO.

1-JUSTIFICATIVA:
Ao trabalhar as tipologias textuais no Projeto Os Mundos da Leitura desenvolvidos em 2008, percebemos que nossa prática de ensino deu certo e obtivemos resultados proveitosos na linguagem oral e escrita de nossos alunos. Isso nos leva a fazer todo o esforço possível para centralizamos o ensino na leitura, interpretação e produção, utilizando diferentes tipos de textos.

2-OBJETIVO GERAL:
Oportunizar ao aluno ampliar seus conhecimentos, contribuindo para o processo de construção da língua oral e escrita, suprindo as necessidades básicas, ampliando o domínio da leitura e escrita promovendo e estimulando à leitura como fonte de prazer, incentivando a curiosidade de novas descobertas, tornando-a prazerosa, fim de conquistar novos leitores.

3-METODOLOGIA:
Articular diferentes situações para a leitura, interpretação e produção, buscando trabalhar de forma oral, coletiva, individual e compartilhada, de modo a conseguir que a atividade de leitura seja significativa para o aluno, utilizando tipologias que mais se adéquem a cada disciplina de acordo com objetivos específicos.

4-CONTEÚDO:
Textos literários;
Jornalísticos;
Informação cientifica;
Instrucionais;
Humorísticos;
Publicitários;

4.2-PROCEDIMENTAIS:
Ler, escrever, interpretar e narrar textos lidos;
Pesquisar na internet, jornais, revistas, gibis e outros;
Leitura individual, coletiva e compartilhada;
Leitura de obras literárias;
Freqüentar espaços de leitura, bibliotecas, livrarias, bancas de revistas;
Participar de rodas de leituras;
Leitura, interpretação e produção de textos de matemática, gráficos e tabelas.
Leitura e interpretação de fotografias e mapas;
Leitura, comentários de notícias veiculada em jornais e revistas;
Leitura de textos produzidos visando revistar o próprio escrito;
Leitura de imagens, obras de artes para apreciação e releitura;
Leitura em voz alta de diferentes textos;
Elaboração de um livro.

5-RECURSOS:
5.1-HUMANOS:
Professores, alunos, coordenação e direção.

5.2-MATERIAS:
Revistas, Jornais, Livros didáticos, Vídeo, TV, Som, CDs, Fitas, laboratório de informática, retroprojetor.

6-CRONOGRAMA:
Inicio _ fevereiro de 2008
Térmico – dezembro 2008
Avaliação bimestral.

8-AVALIAÇAO

O projeto será avaliado através de observação e registro dos avanços e dificuldades apresentadas,
Provas;
Relatórios;
Apresentação dos trabalhos.

ATIVIDADES DA UNIDADE 2

Ativ1_ unid2

A atividade propõe que cada cursista navegue em hipertexto e, em seguida, troque impressões com seus colegas de dupla. Depois, cabe a você reunir todo o grupo para uma discussão da experiência. Poste também no blog as atividades postadas na BIBLIOTECA.

Ativ2_unid2

A atividade provoca os cursistas para outra nova experiência: que tal aprender sobre hipertexto por meio de hipertexto? A idéia é navegar pela página da Wikipédia que trata de hipertexto. Ao terminar a navegação, escreva um pequeno texto de 250 a 300 palavras relatando suas impressões. Deve publicá-lo na BIBLIOTECA do curso, material do aluno no tema: Atividade 2.2, no subtema: Coisas importantes e significativas.Após a conclusão da atividade, converse com os colegas sobre a experiência que viveram. O texto da unidade apresenta algumas perguntas instigadoras do debate, mas não é necessário que os cursistas respondam efetivamente.

Ativ3_unid2

Ao longo da atividade 3, o cursista é levado passo a passo a construir um hipertexto e, no fim, a salvá-lo em sua pasta, colocando-o disponível para ser lido e comentado pelos colegas na área de compartilhamento de produções(blog). Publique-o na BIBLIOTECA no tema: Atividade 2.3, no subtema: Impressões sobre experiências de navegação.

Ativ4_unid2

O cursista deverá dirigir-se ao ambiente de compartilhamento de produções e escolha, leia e comente alguns trabalhos dos colegas no FÓRUM, tema: Impressões sobre experiências de navegação. Depois deverá rever o seu próprio trabalho, aceitando ou refutando as críticas dos colegas e, se julgar pertinente, modificando seu texto original.

Ativ5_unid2

Essa atividade é a criação de portfólio, que no nosso caso é o blog.Postar no fórum o endereço do seu blog.

Ativ6_unid2

Nesta atividade, em dupla ou trio, planejem usar, em sala de aula, alguns dos recursos aprendidos nas semanas anteriores. Sugerem-se exemplos de atividades, como criação de paginas pessoais com links para coisas que tenham interesse na internet ou navegação e pesquisa na Internet. Para esta atividade indicamos duas leituras:a) O texto Leituras sobre hipertexto. Disponível em http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Leituras%20sobre%20hipertexto.pdf b) Contornos arquitetônicos – parte de um hipertexto criado por Maria Helena Pereira Dias que descreve com algum detalhe o que é um hipertexto e discute sua utilização no contexto educacional. Disponível em: http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html Para planejar a atividade, não esqueça que devem constar do planejamento:a) Objetivos de aprendizagem – o que se pretende que os alunos venham a ser capazes de fazer após a atividade;b) Atividades – as etapas das atividades, que devem ser claramente definidas;c) Recursos necessários – identificação e listagem dos recursos necessários, disponibilidade para uso, como utilizá-los;d) Citar as competências e conhecimentos prévios – dos alunos necessários para participar da atividade;e) Formas de avaliação – como será verificado se a atividade atingiu seu objetivo?Esta atividade será salva por ex: ativ6_reila_unid2, a mesma deve ser postada na Biblioteca, Material do Aluno, tema: Atividade 6, subtema: Planejando atividades com hipertexto. Vá ao Fórum: Análise dos trabalhos dos colegas, e analise o trabalho de um grupo.